Namangan davlat universiteti
Annotatsiya. Maqolada fizika bakalavr ta’lim yoʻnalishi talabalarida ilmiy matn tuzish koʻnikmasini laboratoriya mashgʻulotlari orqali shakllantirish masalasi koʻrib chiqilgan. Tadqiqotning maqsadi laboratoriya ishi xulosasini yozishni bosqichma- bosqich oʻrgatish usulini ishlab chiqish va uning samaradorligini baholashdan iborat. Tadqiqotda adabiyotlarni nazariy tahlil qilish, pedagogik kuzatish, talabalar hisobotlarini kontent-tahlil qilish, pedagogik tajriba va matematik-statistik usullardan foydalanildi. Laboratoriya ishlari misolida toʻrt bosqichli usul taklif etildi: tajribagacha yoʻnaltiruvchi savollar, kuzatish kundaligi, xulosaning olti qismli tuzilishini oʻzlashtirish hamda namunaviy xulosani tahlil qilib qayta yozish. Xulosaning «ochiq savol» qismi talabalarni loyihaviy faoliyatga tayyorlash vositasi sifatida asoslangan.
Kalit so'zlar: ilmiy matn, matn tuzish koʻnikmasi, laboratoriya ishi, xulosa yozish, oʻlchash xatoligi, loyihaviy faoliyat, fizika ta’limi, pedagogik tajriba.
Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования навыка составления научного текста у студентов бакалавриата по физике посредством лабораторных занятий. Цель исследования – разработать методику поэтапного обучения написанию выводов к лабораторной работе и оценить её эффективность. В исследовании использованы теоретический анализ литературы, педагогическое наблюдение, контент-анализ студенческих отчётов, педагогический эксперимент и методы математической статистики. На примере лабораторных работ предложена четырёхэтапная методика: наводящие вопросы до эксперимента, дневник наблюдений, освоение структуры вывода из шести частей, а также анализ и переработка образца вывода. Обосновано значение «открытого вопроса» в выводе как средства подготовки студентов к проектной деятельности.
Ключевые слова: научный текст, навык составления текста, лабораторная работа, написание выводов, погрешность измерений, проектная деятельность, физическое образование, педагогический эксперимент.
Abstract. The article addresses the problem of developing the scientific writing skills of undergraduate physics students through laboratory classes. The aim of the study is to develop a step-by-step method for teaching students to write the conclusion of a laboratory report and to evaluate its effectiveness. The research employed theoretical analysis of the literature, pedagogical observation, content analysis of student reports, a pedagogical experiment and methods of mathematical statistics. Using laboratory works as examples, a four-stage method is proposed: guiding questions before the experiment, an observation log, mastering the six-part structure of the conclusion, and analysis and rewriting of a model conclusion. The role of the “open question” in the conclusion as a means of preparing students for project-based learning is substantiated.
Keywords: scientific text, writing skills, laboratory work, writing conclusions, measurement uncertainty, project-based learning, physics education, pedagogical experiment.